办有温度的教育

　　　【学思想 强党性 重实践 建新功】

　　奔跑、起跳、腾空……江西省抚州市资溪县实验学校初一（2）班学生李志晴像一只轻盈的燕子越过了横杆。喝彩声响彻田径场。“从乡镇学校转入县城学校后，我的课余活动丰富了很多，学习成绩也上了一个台阶，这学期还在学校的英语比赛中获得了三等奖。”李志晴腼腆地说。

　　第二批主题教育开展以来，抚州市聚焦群众急难愁盼问题，将优化教育资源配置列入民生实事清单，以“撤点并校”为抓手，合理优化乡村学校布局，鼓励农村小规模学校及教学点学生就近自愿进入大规模学校或进城就读，并积极创新学生用餐、就读、交通保障等方面工作，进一步集约教育资源、提升办学水平，让孩子从“有学上”转变为“上好学”。

　　黎川县对15个乡镇的29所10人以下小规模学校全部进行优化撤并，为撤并涉及的学生办理公交月卡，协调公交公司车辆上门接送，并采取教师跟车方式解决上下学交通安全问题；乐安县全面完成了55所闲置教学点共194名学生和105名教师安置工作，不让一个学生失学，不让一个教师闲置。

　　临川区唱凯镇游鹤小学撤并后，六年级学生帅文辉来到唱凯镇中心小学。“到中心校后，我加入了乡村少年宫红领巾社团，还成了一名红领巾讲解员呢。”他很是自豪。

　　抚州市教体局局长刘小奇说：“村小学生进入中心小学后，个性化得到进一步发展，校园生活更丰富了，每个孩子都能获得良好的教育机会，有力推动了农村教育的全面发展。”

　　江西各地突出问题导向和实践特色，紧扣教育领域发展所需、改革所急、基层所盼、民心所向的问题，打通堵点、破解难点、消除痛点，进一步办好有温度的教育，以新气象新作为回应群众的期待和要求。

　　“你在学校里吃得饱不？”“食堂的饭菜好不好吃？”“食堂的饭菜卫生不卫生？”新余市聚焦学校食品安全问题，着力从原材料采购、入库、存储、加工、配餐、留样、清洁消毒等全过程开展校园食品安全风险隐患大排查，推行校园食品安全智慧监管，将295家学校食堂“互联网+明厨亮灶”工程纳入平台管理，提升校园食品安全监管效能；实行教职工和学生同一食堂用餐、每日三餐都有校长等行政人员或值班老师陪餐，实现师生饭菜同品、同质、同价。

　　“‘双减’政策落实得怎么样？”“会不会以‘确保学生安全’为理由限制学生必要课余活动？”九江市聚焦持续推进落实“双减”政策，在督促指导各中小学开齐开足开好音乐、体育、美术、劳动教育等课程之余，积极发掘本土研学实践教育素材，以“红色、古色、绿色”三项文化教育为着力点，鼓励各学校开展丰富多彩的研学实践。九江实验中学组织初三年级400余名学生来到南昌滕王阁前齐诵《滕王阁序》，让学子们在参与过程中感受何谓“读万卷书，行万里路”；都昌县48所中小学校的1.9万余名学生通过远足游历家乡山水，感受了大自然之美，增进了对家乡的了解、热爱。

　　办好有温度的教育，受惠的不仅是学生。在第二批主题教育中，贵溪市通过调研发现，尽管公共体育场地面积逐年增长，但依然不能满足群众需求，群众“去哪儿健身”的困难逐渐显现。为此，该市推出全市学校体育场馆分批向社会免费开放，正常开学期间（除学校活动日）每天开放3小时，市民可从专门通道进入与教学区域分隔的体育场。“以前总有居民到校保卫室询问能不能进来跑跑步、踢踢球，现在学校在校门外醒目位置张贴了体育场地开放的具体时间安排。周边的居民都可利用校内相关设施健身运动。”贵溪市第九中学附属小学校长俞月君介绍。 【编辑:叶攀】